METODOLOGÍAS

Metodologías, Estrategias y Recursos didácticos utilizados en la educación superior 

Modalidad Virtual y Semi - Presencial

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Qué son Metodologías Didácticas?  

Las metodologías son los medios que capacitan al ser humano para el manejo de pensamientos y objetos de una manera adecuada, es decir, guían la relación con el mundo externo. Las metodologías de enseñanza son el conjunto de decisiones que toma el formador para comunicar su saber, para promover los aprendizajes que ha visualizado como importantes y, para configurar las situaciones de enseñanza más adecuadas para el ambiente de aprendizaje en un determinado entorno contextual.  Las metodologías didácticas tienen por objeto la creación de los procesos para impulsar la transmisión y trasferencia de los contenidos declarativos (temas, contenidos), procedimentales (procesos, habilidades) y actitudinales (valores, posturas) para que se generen aprendizajes. 

A su vez, las metodologías didácticas se clasifican a partir de las formas de razonamiento (inductivo, deductivo, analógico), la actividad de los estudiantes (pasivo, activo) y el trabajo de los estudiantes (individual, colectivo), mientras que Verona (2004) hace una clasificación de acuerdo con la modalidad de enseñanza.

Precisamente, nos interesa profundizar en las metodologías didácticas según el trabajo de los estudiantes ya sea individual y grupal o colectivo, y según la modalidad de enseñanza virtual y semi - presencial.

En el enfoque individual, el cual centra su atención en el estudiante como sujeto, utiliza como metodologías la tutoría académica, el seminario alemán, el aula virtual o la enseñanza programada y la investigación formativa.

1. La tutoría académica es un acompañamiento del profesor al estudiante y un apoyo a otras metodologías.
2. El seminario alemán es una forma de investigación en la que los estudiantes entran en contacto con los marcos teóricos existentes y a través del debate van construyendo su conocimiento.
3. El aula virtual se basa en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), donde los tiempos y los lugares de estudio no son necesariamente los mismos.
4. La investigación formativa incluye la identificación y definición de un problema, la forma de abordarlos, la búsqueda y la sistematización de la información, la interpretación de los resultados y la presentación de conclusiones, lo cual trasciende el desarrollo de temas abordando los problemas desde la interdisciplinariedad.

En cuanto a las metodología aplicadas a los grupos o colectivos (o también llamados socialización didáctica), se subdivide a su vez en dos grupos de metodologías, la primera en la que hay una fuerte participación del docente y la segunda en la que son los estudiantes los protagonistas del desarrollo del proceso didáctico.   Entre las metodologías del primer grupo, donde el papel protagónico del docente como guía y acompañante del proceso de enseñanza - aprendizaje, se encuentran:

1. La clase magistral, la cual consiste en la exposición verbal por parte del docente y donde la participación o actividad del estudiante se reduce a escuchar.
2. El método de casos, se fundamenta en el análisis de un hecho, problema o suceso real bajo la guía del docente a partir de una nota de enseñanza.
3. La clase práctica, es un complemento de la clase magistral, consiste en que los estudiantes apliquen las teorías y los métodos para resolver ejercicios o problemas propuestos.  
4. Seminario o conferencia, los estudiantes se integran activamente en la discusión de un tema específico previamente consultado con la moderación del docente.

En el segundo grupo de metodologías utilizadas para grupos, el docente sigue acompañando el proceso con una menor participación, solo proponiendo los temas o problemáticas que se deben abordar.  Entre estas, tenemos:

1. La tutoría entre estudiantes, es una modalidad de aprendizaje cooperativo, en la que estudiantes más aventajados apoyan el aprendizaje de otros menos expertos, mediante un trabajo que se realiza en grupos pequeños o en parejas.
2. Grupos heterogéneos de aprendizaje cooperativo, según las aptitudes y el grado de experticia de los participantes, en la que la tutoria puede darse entre estudiantes de edades o cursos diferentes con el fin de abordar problemas propuestos desde los contenidos de aprendizaje que consideran más interesantes y están motivados por la intención de comprender.

Las TIC se insertan de manera exitosa en la educación cuando van de la mano con cambios metodológicos que promueven la participación activa de los estudiantes. Durante los primeros años de utilización de las TIC, los proyectos se centraron en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología, ahora el foco es el alumno mismo, así como la metodología. Las TIC se conciben como instrumentos de apoyo y mejora de las formas de ayuda educativa a los estudiantes, y de promoción de sus capacidades de aprendizaje autónomo y autorregulado.

De esta manera, la utilización de las TIC no implica necesariamente la creación de nuevas metodologías, sino que las ya existentes se potencian a partir de las posibilidades que ofrecen las TIC de búsqueda y acceso a información, interacción y colaboración, ampliando así la clase más allá de las fronteras del aula. La utilización de las TIC abre nuevas perspectivas respecto a una enseñanza, apoyada en entornos en línea cuyas estrategias son prácticas habituales en la enseñanza presencial, pero que ahora son simplemente adaptadas y redescubiertas en su formato virtual y semi- presencial. Por lo tanto, existe una serie de técnicas que facilitan la implementación de metodologías activas a través del uso de TIC. A continuación mostramos para diferentes técnicas, propuestas de metodológicas basadas en el uso de TIC.

Metodologías didácticas utilizando las TIC en la individualización de la enseñanza:

1. Búsqueda y organización de la información (buscadores, organizadores)
2. Contratos de aprendizaje
3. Estudio con materias (presentaciones, artículos en la web, blog)
4. Ayudante colaborador.

Metodologías didácticas utilizando las TIC con la participación de grupos:

1. Exposición didáctica (conferencias online, videos)
2. Preguntas de grupo (foro online o wiki, google drive)
3. Simposio o mesa rendonda
4. Tutoría online (herramientas de plataforma, mensajería, chat, videoconferencias)
5. Exposiciones de los alumnos (presentaciones multimedia, videos, blog)

Metodologías didácticas utilizando las TIC en trabajos colaborativos:

1. Trabajo en parejas
2. Lluvia de ideas (herramientas para mapas mentales o mapas conceptuales)
3. Simulación y juego de roles
4. Estudio de casos
5. Aprendizaje basado en problemas
6. Investigación social
7. Debate
8. Trabajo por proyectos
9. Grupos de investigación.

Como podemos observar en estas listas, algunas de las metodologías que ya habían sido identificadas anteriormente, también puede ser aplicadas en la modalidad virtual y semi - presencial.

En qué se enfocan las Estrategias Didácticas?

Son las que se enfocan en cómo enseña el docente y cómo aprende el alumno, a través de un proceso donde los últimos aprenden a pensar y a participar activa, reflexiva y creativamente. En tal sentido, las estrategias didácticas no se limitan a los métodos y las formas con los que se enseña, sino que además incluyen acciones que tienen en cuenta el repertorio de procedimientos, técnicas y habilidades que tienen los estudiantes para aprender; lo cual, es una concepción más consecuente con las tendencias actuales de la Didáctica.

Las estrategias docentes pueden estar sustentadas en diferentes modelos de aprendizaje (conductista, cognitivista, humanista, constructivista e histórico-cultural) y tener diversos enfoques (inductivos, deductivos y mixtos). Hoy se revela una tendencia hacia la búsqueda de modelos y enfoques integradores, que intentan incorporar lo más valioso de lo aportado por las concepciones precedentes y que constituyen resultados científicos indiscutibles de la ciencias pedagógicas.

Las estrategias son los planteamientos conjuntos de las directrices que determinan actuaciones concretas en cada una de las fases del proceso educativo. Pueden ir desde un gran marco general, como las planteadas en las políticas educativas (que, a su vez, depende de la política general del país al que sirve), y conducen al establecimiento detallado de una planificación educativa, hasta las estrategias micro que sigue un docente en su ambiente de aprendizaje. 

En una situación concreta de las estrategias que deben ser contempladas para un desarrollo curricular (por ejemplo), donde se tienen delimitados los objetivos y contenidos de la programación, cabría plantearse cómo se desarrollarían las actividades de la clase.

Estudios recientes han encontrado que las estrategias didácticas con mejores resultados en cuanto al desempeño de los alumnos fueron sesiones de pregunta-respuesta, manipulación, materiales didácticos atractivos, evaluación, investigación, contextos significativos, instrucción mediante tecnología, y aprendizaje colaborativo.

Algunos ejemplos concretos de estrategias didácticas son:

• Glosarios colaborativos: fomenta el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la valoración de ideas. Tomar en cuenta la cantidad de estudiantes.

• Subgrupos de discusión: implica la discusión para la construcción del conocimiento entre los participantes. Las conclusiones o resultados pueden exponerse en un foro o proponer un debate.

• Preguntas y premios: consiste en asignar algún tipo de puntuación como práctica para un examen. Aleatoriamente, el docente coloca una pregunta en un foro, el primer estudiante que responda correctamente puede recibir algún tipo de premio.

• Lluvia de ideas: se utiliza para la apertura de foros de diagnóstico o inducción a un tema en particular. Los estudiantes comparten el conocimiento que poseen sobre un tema y el facilitador concluye para generar una síntesis sobre el mismo.

• Portafolio: individualmente, en la plataforma Moodle se propone utilizar WIKI. El uso del portafolio girará en torno a la resolución de actividades generales, para las que los estudiantes irán creando nuevas páginas en su “Wikicuaderno” personal.

Estos son solo algunos ejemplos de estrategias didácticas que se pueden desarrollar en un curso de modalidad virtual o semi -  presencial.  Otras que se pueden tomar en cuenta son: controversia estructurada, entrevista o consulta pública, estudio de casos, rueda de ideas, apuntes de grupo y muchas más.

Cómo nos podemos valer de la web 2.0 como docentes activos y creativos?

Actualmente existe un sinfín de herramientas web 2.0 como apoyo a los profesores en las diferentes disciplinas educativas.   Las apps o aplicaciones en la web permiten que los estudiantes tengan ambientes virtuales de aprendizaje de acuerdo a su nivel educativo y lo mejor que puedan aprender a su propio ritmo.

Según Cody Blair, investigador educativo, define en la siguiente pirámide la forma en que las personas absorbemos el conocimiento, aprendiendo y recordando de manera activa.

De acuerdo a la pirámide anterior con los diferentes tipos de aprendizajes se presentarán algunas herramientas web 2.0 que ayuden al profesor hacer que sus clases sean activas y participativas en lugar de pasivas como sucede en muchos casos.

Trabajo activo y colaborativo:

Google Classroom pertenece a las aplicaciones gratis que se encuentra como parte de las Apps de gmail. Esta herramienta permite crear un ambiente  virtual de aprendizaje a través de Foros o bien con la entrega de tareas. Es una excelente opción cuando no se cuenta con una plataforma (LMS).
Al agregar a los estudiantes en Classroom se genera un código para que solo las personas autorizadas tengan acceso a la clase de manera centralizada.

Google Docs que viene integrada con las apps del correo de Gmail.  Esta herramienta permite crear documentos, presentaciones y hojas electrónicas que pueden ser guardadas en la nube, es decir en el Drive.  El espacio de almacenamiento está dado por el límite que se tiene en el correo electrónico.  Algunos usos son: trabajar documentos compartidos, crear presentaciones para ser incrustadas en una plataforma LMS o bien en una página web o elaborar evaluaciones en línea a través de los formularios de Google Docs.

Presentaciones interactivas con herramientas como Powtoon las cuales permiten crear videos o presentaciones  de manera interactiva.  Con Powtoon es posible colocar personajes con movimientos, color de fondo, diferentes escenarios y sobre todo darle efecto a cada objeto.  Actualmente existe una versión Lite y una Business esta última tiene costo mensual. Para poder accesar lo puedes realizar a través de Google+, Facebook o bien LinkedIn.

También existen otras herramientas similares como: Prezi que también es de las Herramientas web 2.0.  Al momento de aprender a los estudiantes les gusta escuchar o leer historias y para ello existe la herramienta Storyboard Creator, que permite seleccionar escenarios, personajes y textos para crear recursos didácticos que permitan explicar algún tema complejo a los estudiantes.

Video tutoriales: Si lo que necesitas es explicar un tema con video, una excelente opción es Loom, con esta herramienta  podrás crear tutoriales con screencast, es decir capturando lo que visualizas en tu monitor y narrar instantáneamente.

Audio resúmenes en mi clase: En algunos casos lo que se necesita es explicar algunos temas como el caso de algunos teoremas, fórmulas matemáticas o algún tema complejo, para esto te recomendamos utilizar SoundCloud.  Esta herramienta permite grabar los audios. Podrás generar cápsulas de audio para introducir un tema a tratar, realizar un audio resumen de una unidad de contenido o bien grabar un saludo de bienvenida a un curso.

En conclusión existen una gran cantidad de herramientas web 2.0 que apoyan a los docentes a hacer más activa y creativa la enseñanza, beneficiando por supuesto a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Te invito a ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ha7Zc9q2eew

Como un ejemplo de herramientas web 2.0 aplicadas por los docentes, hemos utilizado Canva, la cual es otra herramienta amigable y fácil de usar para diseñar y crear contenidos.  En nuestro caso, desarrollamos una parte del tema de la Unidad 4: Planificación Temporal del Proyecto perteneciente a la Guía Didáctica de la asignatura Gerencia de Proyectos Informáticos.  Igualmente, mencionamos en las asignaciones el uso de otra herramienta que es Edmodo que es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita, que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado creado para un uso específico en el campo de la educación.

Como un aporte adicional, presentamos las 4 Tecnologías Disruptivas para la Educación Superior que debes conocer

Una tecnología disruptiva es una innovación que genera la desaparición de productos o servicios que, hasta entonces, eran utilizados por la sociedad. La nueva tecnología aparece como un avance que hace que todo lo viejo resulte precario o inferior en cuanto a sus prestaciones.

La tecnología digital domina nuestras vidas y se está insertando con rapidez en la Educación Superior, y aunque las principales innovaciones aún no son masivas, revolucionarán la educación.  No solo traerán fuertes cambios en los contenidos y la experiencia del estudiante. También incidirán en la retención y todo el proceso de aprendizaje.  El panorama se viene muy interesante. 

https://www.freepik.es/vector-premium/holograma-humano_2850557.htm

Aquí tienes 4 tecnologías disruptivas para la educación superior que debes conocer:

1. Realidad Virtual (VR)

Hasta ahora la realidad virtual se ha enfocado en juegos y entretenimiento. Sin embargo, la VR combina lo mejor de la educación presencial y online en una experiencia inmersiva.

Es una forma muy realista y barata de visitar escenarios antes impensados. Algunos ejemplos son el interior de una estrella, los mecanismos de una máquina o una ciudad que ya no existe. Por ejemplo, el Hololens de Microsoft ya se usa en clases de medicina. Permite visualizar en 3D todo el cuerpo humano en funcionamiento.  Otro caso son apps como VRChat para realizar clases virtuales.

Por ahora la penetración de estas herramientas en el ámbito educativo aún es baja.  En Estados Unidos, gran pionero de estas tecnologías, hay pocas aulas equipadas con VR.  Pero esto pronto cambiará. Las universidades más innovadoras ya imparten ciertos contenidos con esta tecnología.

2. Plataformas colaborativas

Videos, presentaciones y foros no solo permiten integrar recursos educativos de varias fuentes. También permiten estructurarlos en distintos formatos. Por ello no solo facilitan la experiencia de aprendizaje, también la socializan.  Como resultado, la colaboración entre centros de Educación Superior está creciendo.

Esta una de las conclusiones del NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition.  Un creciente número de instituciones está colaborando para formar alianzas estratégicas.

Los principales frentes son tecnología, investigación y valores compartidos. Estas alianzas son tanto locales como internacionales.  Según el reporte estos consorcios integran un ecosistema mayor que sus partes. Su relevancia y supervivencia dependen de alianzas mutuamente beneficiosas.

Un ejemplo que cita informe es el Open Cloud Consortium. Esta entidad permite a académicos e investigadores compartir enormes cantidades de datos.

Según un reporte de NMC, un creciente número de instituciones universitarias está colaborando para formar alianzas estratégicas.   Esto presenta importantes desafíos para rectores y directores académicos. Por un lado, deben colaborar para impulsar innovaciones que beneficien a sus estudiantes. Por el otro, deben colaborar para nutrir sus ecosistemas académicos locales.

La internet es el gran facilitador de la colaboración en la Educación Superior. ¿La razón? Elimina las limitaciones geográficas. Es así como hoy docentes y estudiantes colaboran en ciudades y países diferentes.

Existen varias plataformas que facilitan la colaboración entre estudiantes. Sin embargo, su uso aún no es del todo masivo en el aula de clases:

• Google Docs permite crear, comentar y revisar en forma totalmente remota
• ePals permite a los estudiantes aprender en una sala de clases global
• Emaze permite crear presentaciones en forma colaborativa
• Otros ejemplos son Wikispaces, Genius, ChalkUp y Google Hangouts

3. Realidad aumentada (AR)

La AR es otra tecnología con enorme potencial para agregar valor al proceso educacional, ya que usa dispositivos móviles para agregar otra capa a la realidad física.  Los anteojos de AR Google Glass es el ejemplo perfecto, ya que supongamos que un usuario entra a una tienda usando estos lentes puede ver información de cada producto "desplegada" en el mundo real.

Lamentablemente la herramienta no tuvo éxito comercial por problemas de privacidad y desarrollo; sin embargo, todo el potencial de la realidad aumentada quedó claro con la irrupción de Pokemon Go.  En el aula, la AR permite escanear una ecuación y buscar posibles soluciones o tutoriales. En museos y lugares históricos muestra una capa de información sobre los objetos en exhibición.

La ventaja de la AR es que no requiere grandes inversiones en equipos. Solo se necesita un dispositivo móvil, como un teléfono o un tablet, para acceder a sus beneficios.  Por esta razón muchos investigadores ven gran potencial para estimular el aprendizaje.

4. Inteligencia artificial (AI)

¿Conoces a Jill Watson? Es una profesora auxiliar de Georgia Tech. Su trabajo es responder consultas de los alumnos y enviar recordatorios por email. Lo que pocos saben es que Jill es una inteligencia artificial.

Se supone que fue desarrollada por IBM, pero no está claro. Como sea, el consorcio de educación e innovación NMC señala que la AI revolucionará la Educación Superior.  De hecho ya está registrando avances en el campo del aprendizaje.  Algunos sistemas informáticos ya ofrecen tutorías personalizadas. También pueden moderar discusiones e intervenir el contexto para estimular el aprendizaje.

La AI utiliza algoritmos para personalizar la experiencia de los estudiantes.  De hecho, aprende la forma en que los estudiantes aprenden, al mismo tiempo genera data para analizar las necesidades de los individuos y la clase como un todo.  A medida que se vuelva más inteligente e intuitiva la AI complementará la labor de los educadores humanos. Con el tiempo podrá incluso hacer clases e interactuar con los estudiantes.  Esto abre posibilidades fascinantes sobre nuestra forma de aprender y enseñar.

La empresa británica de herramientas educativas Pearson aborda precisamente este tema. En un estudio de 2016 describe 2 aplicaciones de la AI en la educación que tendrán un gran impacto.  Pearson vaticina que ofrecerá al estudiante retroalimentación instantánea sobre su avance. No solo eso, también evaluará su nivel de conocimiento e incluso su estado de ánimo. Esto eliminará la necesidad de interrumpir el aprendizaje y tomar pruebas estandarizadas.

Muy pronto la inclusión de la AI en los currículos será la clave para atraer y retener estudiantes.  Pero la predicción más fascinante es el desarrollo de “compañeros de aprendizaje para toda la vida”. Este verdadero tutor virtual hará preguntas, ofrecerá sugerencias y brindará recursos educativos. También orientará y animará al estudiante cuando encuentre dificultades.

Con el tiempo este compañero “aprenderá” qué sabes, qué te interesa y cómo aprendes. Toda su data –tu data– estará en la nube y seguirá tu proceso desde kinder hasta tus posgrados y más allá.  Por ahora nada puede reemplazar la experiencia de aprender interactuando con otra persona. 

Según Research and Markets, la AI crecerá un 48% en los próximo cuatro años, y el World Economic Forum estima que la automatización eliminará 5 millones de empleos a nivel mundial para el 2020.  Esto significa que ya necesitamos currículos para crear competencias AI.

El uso de Inteligencia Artificial y Big Data ya es algo con lo que interactuamos día a día y en un futuro acabará por transformar la experiencia en la que los seres humanos nos vinculamos con el entorno. La cantidad de datos a los que pueden acceder las instituciones permite conocer en profundidad a cada uno de sus clientes actuales y potenciales y da lugar a la hiperpersonalización de los servicios. En este contexto, las empresas deben replantear sus modelos de negocio. La inteligencia artificial está alterando rápidamente los modelos económicos tradicionales, la estrategia, la cultura e incluso la naturaleza de cómo se estructuran y gestionan las empresas. Los puestos de trabajo que existen hoy serán replanteados para adaptarse a este nuevo paradigma.

El Foro Económico Mundial estima que para 2025, el 90% de los empleos requerirá habilidades digitales y el 65% de los niños que entran hoy en la escuela primaria trabajarán en empleos que no existen actualmente.  Estas cifras por sí solas deberían de ser alarmantes para las instituciones educativas, que se deberían estar preguntando si es que están preparando a los alumnos para prosperar en el entorno que se encontrarán cuando salgan de la universidad.

El nuevo paradigma de la educación es el “LifeLong Learning” o Educación Permanente. Se trata del aprendizaje continuo durante toda la vida de una persona. Desde el punto de vista pedagógico, es una de las revoluciones más importantes de nuestra época. El mundo está en cambio permanente, y cada persona debe poder mejorar y ampliar sus conocimientos, competencias y actitudes de manera transversal en todas las etapas de su vida.

Teniendo en cuenta esto, será más importante para las instituciones de educación superior dotar a los alumnos de la capacidad de adaptarse al cambio y seguir aprendiendo, que el conocimiento en sí que se les imparta. Para las instituciones de educación superior, la actualización constante de conocimientos se que se incorporen de forma permanente a las bases de datos y temarios será imprescindible.

Como todos los grandes cambios institucionales, el reto más grande será la transformación cultural. Es un reto es grande pero imprescindible para cualquier institución de educación superior que no quiera volverse obsoleta.

Y tú, ¿cómo crees que será la educación del futuro? ¿Te imaginas un mundo donde la educación sea 100% personalizada según tus intereses y habilidades? ¿Crees que los docentes serán sustituidos por bots?

Bibliografía

1. Montenegro-Velandia, W., Cano-Arroyave, A., Toro-Jaramillo, I., Arango-Benjumea, J., Montoya-Agudelo, C., Vahos-Correa, J., Pérez-Villa, P., y Coronoado-Ríos, B. (2016). Estrategias y Metodologías didácticas, una mirada desde su aplicación en los programas de Administración. Educ. Educ. 19(2), 205-220.  Colombia.

http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/6151/4343

2. Quiróz, J. S., Castillo, D. M. (2017). Una propuesta de Modelo para Introducir Metodologías Activas en Educación Superior.  Innovación Educativa. Vol 17 (73). México Ene- Abr 2017.

3. Herramientas Web 2.0 para Profesores Activos y Creativos. (2017). Diseño e-learning.
http://elearningmasters.galileo.edu/2017/05/10/herramientas-web-2-0-para-profesores-activos-y-creativos/

4. Ramirez Montoya, M. S. (2013). Modelos y Estrategias de Enseñanza para ambientes innovadores. Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey
https://repositorio.itesm.mx/bitstream/handle/11285/621238/ID254.pdf;jsessionid=1644FCBFEBE6867827423BF933710E9D?sequence=1

5. https://www.u-planner.com/es/blog/4-tecnologias-disruptivas-para-la-educacion-superior