Redes sociales, estrategias de aprendizaje, estudiantes,
estilos de aprendizaje, herramientas web.
Ante el panorama social que ha provocado la revolución
digital de la Web y la expansión de numerosos tipos de redes sociales o
comunidades virtuales, ha sido cada vez más notorio utilizar éstas de manera
continua para informarse sobre noticias, participar en la compra y venta de
diversos productos, recibir información, establecer contactos, jugar y ejecutar
actividades de colaboración profesional, así como chatear y compartir aficiones
diversas. De ahí que el entorno en donde nos desarrollamos haya cambiado
radicalmente en la forma de comunicarnos y la educación no escapa de ello.
Por lo anterior, se requiere la modificación de los roles
de profesores y estudiantes, lo que implica la adaptación de estrategias de
enseñanza y aprendizaje que incluyan la Web 2.0 y sus diversas herramientas,
como parte trascendente en las prácticas educativas. Las redes sociales se han
convertido en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e
involucra espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación.
Uno de los retos de la educación actual debe ser
reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a
cambios continuos. Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas
más representativas de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su estudio, ya
que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica
enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interacción y
capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia (Artero, 2011).
En este artículo se da a conocer el uso de las redes
sociales como estrategia de aprendizaje por parte de los alumnos del Centro
Universitario de los Altos (CUAltos) de la Universidad de Guadalajara, cuya
información es parte del proyecto de investigación "Diagnóstico del
proceso enseñanza-aprendizaje en modalidades de formación mixta en el CUAltos".
La intención es mostrar de qué manera los estudiantes han ido incorporando a su
práctica educativa el uso de las redes sociales y relacionarla con su estilo de
aprendizaje y canal de percepción, su determinación en el uso de las
herramientas que la Web 2.0 les proporciona, así como el manejo que hacen de
ellas.
A partir de los estudios que se muestran en el apartado
de contextualización de este texto, es importante destacar que la Web 2.0
identifica el nivel de desarrollo sociotecnológico de Internet; es decir,
representa la evolución social de Internet y se acerca al escenario ideal donde
la interacción social es capaz de dar soporte tecnológico al desarrollo de una
comunidad virtual, considerada como el recurso activo de una auténtica sociedad
de la información y el conocimiento.
Uso
de la Web 2.0, ventajas y desventajas
Una de las ventajas visibles es que en el modelo Web 2.0,
ésta se convierte en una plataforma en la que se ejecuta el software y es
gratuito; esto es, está al alcance de quienes deseen usarlo sin que para ello
tengan que instalar algún programa en la computadora y deban pagar un costo.
Por lo tanto, no existen las restricciones de compra-venta para crear nuevos
contenidos que puedan alojarse en la Red (Scopeo, 2009).
Otra ventaja es la inteligencia colectiva cuyo principio
fundamental es que la información relevante siempre puede ser usada por otros,
lo que propicia la colaboración y la coautoría de contenidos; además, la
inteligencia colectiva genera comunidades virtuales en torno a una web
participativa que es aprovechada en novedosos negocios y en el ámbito
educativo.
La Web 2.0 y su utilización indican una actitud en la que
se le otorga renovada importancia a lo social, a la interconexión entre iguales
y se reconoce el valor que cada individuo aporta al conjunto (Scopeo, 2009).
Respecto a las desventajas que estas herramientas
representan para los estudiantes se encuentran, entre otras, la distracción
generada por la variedad de información irrelevante, así como la falta de concentración
en una tarea; tal como lo menciona Sandoval (2010), la distracción proviene de
las tantas ligas o vínculos a otros textos complementarios, datos o información
anexa. Otras desventaja son los sitios con información irrelevante y de baja
calidad académica, así como la saturación de contenidos que, en su momento, no
pueden ser categorizados en cuanto a su pertinencia e interés para el
estudiante.
Redes sociales
El
uso de las redes sociales en las universidades del mundo ha facilitado la
comunicación y el aprendizaje colaborativo y ha introducido nuevas formas de
trabajo entre los actores de los procesos de formación.
Facebook
Ayuda
a desarrollar destrezas en términos cognitivos, al estandarizar prácticas de
divulgación que permiten disminuir las barreras de la publicación
personal.
Su
potencial permite que los usuarios se alfabeticen por igual en el uso de las
redes, independientemente de ser nativos digitales o no (Ciuffoli, 2010).
Es
una plataforma que sin proponérselo alfabetiza a todos por igual en el uso de
herramientas y aplicaciones propias de la Web social (Ciuffoli, 2010).
Meso
(2010) manifiesta que uno de los ámbitos donde podemos desarrollar el potencial
de las redes sociales como parte de la educación es Facebook, ya que representa
un espacio colaborativo, además de que ofrece una fuerte cantidad de recursos
para ilustrar aplicaciones, proponer ejercicios de aplicación, optimizar la
dinámica de la clase, entre otros, lo que brinda la posibilidad de conectar
estudiantes entre sí en redes de aprendizaje (Selwyn, 2007).
En este sentido, es necesario meditar sobre el espacio educativo actual y con ello reformar principalmente los roles tanto de los estudiantes como los docentes, y construir la manera en que harán uso de las tecnologías.
Las redes sociales ponen al alumno en el centro del proceso educativo, le hacen participar y requieren su implicación, lo que abre nuevas oportunidades de aprendizaje. Por medio de la innovación didáctica se favorecen el aprendizaje colaborativo y el diálogo entre compañeros. Además, se generan habilidades comunicativas al tiempo que se enseña a compartir recursos. Todo ello supone un reto para el docente, que debe adquirir la formación y el conocimiento del nuevo medio para aprovecharlo en beneficio de los alumnos.
En este sentido, es necesario meditar sobre el espacio educativo actual y con ello reformar principalmente los roles tanto de los estudiantes como los docentes, y construir la manera en que harán uso de las tecnologías.
Las redes sociales ponen al alumno en el centro del proceso educativo, le hacen participar y requieren su implicación, lo que abre nuevas oportunidades de aprendizaje. Por medio de la innovación didáctica se favorecen el aprendizaje colaborativo y el diálogo entre compañeros. Además, se generan habilidades comunicativas al tiempo que se enseña a compartir recursos. Todo ello supone un reto para el docente, que debe adquirir la formación y el conocimiento del nuevo medio para aprovecharlo en beneficio de los alumnos.
Para que
las redes puedan convertirse en parte de la transformación educativa, es
importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que
participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de
forma construida y compartida; a partir de esto, se entiende que los procesos
centrales del aprendizaje son la organización y comprensión del material
informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación.
Sin
embargo, en este tipo de situaciones de aprendizaje, el esfuerzo del profesor
está centrado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencias
utilizando nuevos esquemas de enseñanza, lo cual lo convierte en un guía del
proceso de enseñanza-aprendizaje. A la par, el estudiante se vuelve un ser más
autónomo y autosuficiente que construye sus propios conocimientos. El profesor
ahora tiene la labor de ayudarle a aprender (Meso, 2010).
Respecto
al papel del estudiante en las redes sociales, y al ser éste quien representa
el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que
desarrolle conocimientos ligados a la posibilidad de acceder a las fuentes de
información soportadas por tecnologías y que, además, muestre competencias
tecnológicas que le permitan consumir, usar y producir más información.
Los
estudiantes en el contexto de las redes sociales requieren desarrollar habilidades
como el encontrar, asimilar, interpretar y reproducir información, por lo que
es necesario que ellos reconozcan sus estilos de aprendizaje, puesto que cada
uno tiene un modo distinto de percibir y procesar. Lo anterior implica,
también, que dependiendo del contexto y tipo de información, el estudiante
combine sus estilos de aprendizaje particulares: visual, auditivo o
kinestésico, según su canal de percepción, o teóricos, pragmáticos, reflexivos,
activos, a partir de la interiorización que efectúen en una etapa específica.
Las
estrategias de aprendizaje son caracterizadas como procedimientos mediante los
cuales se puede adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente;
requieren un esfuerzo, son voluntarias, esenciales y necesarias en los ámbitos
educativos, porque en general ayudan a mejorar el desempeño académico (Donolo,
2004).
La Importancia de las Redes
Sociales en la Educación Actual
Internet ha
cambiado tanto nuestras vidas que no podemos mirar hacia otro lado. Y las redes
sociales, que están en boca de todos, han venido para quedarse.
Por
ello, es importante que en los centros educativos se conozcan y se
usen de forma que los alumnos puedan beneficiarse de ellas para sus estudios y
desarrollo personal. A continuación detallo los beneficios y aspectos
positivos del uso de las redes sociales en la educación actual.
1. Mejora la comunicación dentro y fuera del aula
Las redes
sociales son las herramientas perfectas para que fluya la comunicación entre alumnos y
profesores. Los jóvenes, al estar tan familiarizados con ellas, se sentirán más
cómodos y menos obligados a tener una relación más estrecha con sus docentes y
además, todo fluirá con más naturalidad.
Actualmente,
uno de los mayores problemas educativos es la falta de relación que existe
entre alumnos y profesores, por lo que las redes sociales en el aula harán
que aumente el sentimiento de comunidad educativa por la cercanía que
producen canales como
2. Búsqueda de información, recursos e inspiración
¡Las
redes sociales son una fuente de información infinita! Cada clase o
tarea a realizar puede ser única.
3. Grupos para realizar trabajos y resolver dudas
Por ello,
las redes son muy importantes para que los profesores sepan un poco más sobre
las inquietudes de sus alumnos y saber cómo actuar en caso de que exista
cualquier problema o necesidad. Eso sí, las redes, para que sean una
herramienta eficaz en las aulas, tienen que tener cierto grado de control
y responsabilidad tanto por parte de los alumnos como de los profesores.
Sin
duda, las redes sociales son una magnífica oportunidad para el aprendizaje,
la educación y el desarrollo profesional, de los alumnos así como un lugar para
el intercambio de experiencias.
4. Establecer relaciones personales entre los
alumnos
Las redes sociales
tienen como base las
relaciones personales y son la manera actual de transmitir lo personal
ante los demás. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes.
Sin
duda, las redes sociales son una magnífica oportunidad para el aprendizaje,
la educación y el desarrollo profesional, de los alumnos así como un lugar para
el intercambio de experiencias.
Potencial de las redes sociales
educativas.
El
trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas
ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:
·
Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para
la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y
aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de
dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la
mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
·
Permiten que el profesor que utiliza estos recursos
enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí
mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de
cambio y transformación.
·
No solo permiten la transmisión de conocimientos y
la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias
tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
·
Hacen posible que los estudiantes desarrollen
habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la
importancia de compartir.
·
Ayudan a profesores y estudiantes a tomar
conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales
de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan
a una sociedad avanzada y democrática.
·
Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo
cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la
transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce
como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la
capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
·
Constituyen, desde el punto de vista del
profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación
permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más
frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. Sobre
todos estos aspectos profundizaremos en la página dedicada a los Entornos y redes de aprendizaje personalizados
(PLE-PLN).
·
Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión
de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.
Un paseo por la redes social educativas
·
Edmodo, Proyecto idDigitalyRedes, SocialGO y
Grouply
7 razones para hacer uso de las
redes sociales en educación
- Compromiso:
La utilización de redes sociales y cualquier otro tipo de recursos en red
requiere un esfuerzo activo por parte del usuario: el uso racional de
estas herramientas para comunicarse e interactuar requiere la
participación activa de los estudiantes e incluye oportunidades para lo
que se denomina” compromiso emocional”.
- Aprendizaje
Social: Lo “Social” postula la teoría de
aprendizaje de Bandura que” las personas aprenden el uno del otro , a
través de la observación , la imitación y modelado”. Por supuesto, el tipo
de socialización que se produce a través de las herramientas informáticas
“sociales” es ciertamente diferente de cara a cara, pero aun así, ofrece
oportunidades para el aprendizaje social.
- El empleo del
tiempo fuera de la clase es de más calidad, estos
recursos de aprendizaje social pueden emplearse para interactuar con los
contenidos, con los compañeros y con el profesor fuera de la clase , y
luego ” invertir ” al aula – las actividades que realmente aporten valor
al trabajo en grupo, presencial y con el profesor.
- Proporciona
oportunidades para evaluar los distintos tipos de escritura:
Herramientas como Twitter se prestan para el estilo abreviado “texting ” y
otras como Facebook y los BLOGS para practicar diferentes usos de la
lengua. Los profesores pueden optar por incluir la valoración de calidad
de la escritura como parte de las rúbricas de evaluación.
- Fomentar
el diálogo, Una clara ventaja de la socialización
a través de Internet es que puede parecer menos intimidante que el
contacto cara a cara, y puede permitir que los estudiantes más tímidos se
expresen más cómodamente.
- Ayudar a los
estudiantes a salir adelante de la curva profesional:
Uno de los objetivos fundamentales de la educación consiste en preparar a
los jóvenes para su futuro profesional. Muchas organizaciones han pasado
de simplemente discutir la “presencia mínima (ESTAR en la red) ” y
utilizar el “marketing social ” a la inclusión de la planificación de
negocios en redes sociales como parte de sus esfuerzos de planificación
estratégica (SER en la red) . Un número creciente de puestos profesionales
desean o requieren conocimiento de estos medios y con un nivel de
crecimiento impensable hasta hace un par de años.
- Construir
conexiones: El uso de redes sociales para
ofrecer experiencias de aprendizaje social en el aula permite conocer a
otros estudiantes y tener acceso (dependiendo de las herramientas que se utilizan)
a otros educadores y profesionales. El mantenimiento de las conexiones y
la comunicación con los nuevos colegas nunca ha sido más fácil, gracias a
estas aplicaciones basadas en Internet.
Bibliografía
Camacho,
M. (2010). Las redes sociales para enseñar y aprender.
In L. Castañeda (Ed.), Aprendizajes con redes sociales: Tejidos
educativos para los nuevos entornos (pp. 90–104). Sevilla:
Editorial MAD.
Castañeda,
L. y Gutiérrez, I. (2010). Redes sociales y otros
tejidos online para conectar personas. In L. Castañeda (Ed.), Aprendizajes
con redes sociales: Tejidos educativos para los nuevos entornos (pp.
16–40). Sevilla: Editorial MAD.
Chinguel,
C., y Raúl, G. (2016). Uso académico de las redes
sociales: análisis comparativo entre estudiantes y profesorado de la
Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo.
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